课程思政融入生理学课堂教学的探索与实践(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】评价方法:学期末,对两个组学生的期末成绩进行对比,比较两个组期末成绩的优秀率(90分以上)和合格率(60分以上)。同时,对实验组学生采用无记名
评价方法:学期末,对两个组学生的期末成绩进行对比,比较两个组期末成绩的优秀率(90分以上)和合格率(60分以上)。同时,对实验组学生采用无记名问卷调查法,问卷发放41份,回收41份,均为有效问卷。
统计学处理: 采用 SPSS18.0 软件对数据进行统计分析,计数资料以百分比表示,组间比较用 χ2 检验, P<0.05 为差异有统计学意义。
三、结果与分析
期末考试优秀率和合格率情况:由表1可知,实验组期末考试合格率和优秀率均显著高于对照组,有显著性差异(P<0.05),这表明思政元素融入生理学课堂教学有助于提升学生的考试成绩。
表1 实验组与对照组期末考试成绩合格率和优秀率对比末考成绩实验组(41人) 对照组(40人)人数 合格率(%) 优秀率 人数 合格率(%) 优秀率30-60 1 5 60-90 20 30>90 20 97.5% 49% 5 75% 12.5%
学生对基于思政元素渗透进生理学课堂教学的教学效果的评价:由表2可知,全班所有同学都喜欢在课堂教学中穿插思政元素,赞成率为100%。同学们认为思政元素的渗透能够拓宽视野,了解更多与课堂内容相关的课外知识;能够增强对课程的兴趣和积极性,提高听课的专注力;还能够更加体会病人的痛苦,增强同情心,对于形成良好的职业道德具有很重要的意义;了解到科学家们如何为医学事业献身,使他们更加意识到既然选择了医学,就应该艰苦奋斗,坚持不懈地走下去。总之,思政元素在生理学课堂教学中的渗透受到学生的一致好评。
表2 思政元素渗透进生理学课堂教学的教学效果评价一般 否人数 率(%) 人数 率(%) 人数 率(%)视野扩展 40 97.5 1 2.5 0 0学习兴趣提高 39 95.1 2 4.9 0 0同情心增强 41 100 0 0 0 0创新意识增强 35 85.4 5 12.1 1 2.5艰苦奋斗精神增强 40 97.5 1 2.5 0 0学科联系加强 40 97.5 0 0 1 2.5喜欢此方法 41 100 0 0 0 0是调查项目
四、结语
课程思政的本质在于找到专业课程与思政教育的契合点,使两者有机结合,以实现知识传授和立德树人同向同行。本文以生理学教学为例,探讨了课程思政的具体实施方法及对生理学课程思政的思索,希望通过生理学课程思政,为国家培育出更多又红又专的高素质医务工作者。
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.
[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017(7):10-14.
[3]田洪芬,付洪.课程思政:高校专业课教学融入思想政治教育的实现路径[J].未来与发展,2018,9(2):72-75.
[4]王海波,潘培森,梗进霞等.在生理学教学中渗透健康教育理念[J].卫生职业教育,2011,29(11):42-43.
文章来源:《中国应用生理学杂志》 网址: http://www.zgyyslxzz.cn/qikandaodu/2021/0727/541.html
上一篇:基于平台的生理学网络视频课件的制作及应用
下一篇:信息技术与体育教学深度融合的思考