中小学开展生命教育的生理心理与伦理取向(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】同时,还需强调学生应该秉持基本的道德伦理立场。教育学生从观照自我的“慎独”伦理要求出发,强化人们彼此关涉的人道主义理念渗透,要求学生基于
同时,还需强调学生应该秉持基本的道德伦理立场。教育学生从观照自我的“慎独”伦理要求出发,强化人们彼此关涉的人道主义理念渗透,要求学生基于人道的立场,去关注每个人的痛楚或欢乐,理解、认同抑或尊重需要扶助、帮助的人。人道主义包含两条最基本的道义伦理要求:一是尊重和维护每个与我们平等相处的个体应该享有的基本权利,尊重和维护每个与我们息息相关的人应该拥有的人格尊严;二是当他人遭遇困境时,都应伸出道义之手,用力所能及的人文关怀和人道付出确保他人过上合乎人类尊严的生活。这正是当下教育工作者应该帮助学生持续高扬的人伦道德之理,要求他们从推崇“从我做起”“我为人人,人人为我”“一方有难、八方支援”“大爱无疆”等社会风尚做起。
文章来源:《中国应用生理学杂志》 网址: http://www.zgyyslxzz.cn/qikandaodu/2021/0509/488.html
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