浅谈新冠疫情下留学生生理学课程网络教学(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】老师进行网络授课平台均选用的是钉钉直播,由于网络授课的特点,在授课过程中老师们不能够很好地与同学们进行互动,因此老师们想方设法吸引同学们
老师进行网络授课平台均选用的是钉钉直播,由于网络授课的特点,在授课过程中老师们不能够很好地与同学们进行互动,因此老师们想方设法吸引同学们认真听讲,提高授课效果。课前每位老师提出自己的要求,如按时进入直播空间,选择一个安静的环境,拿起笔和本子记录上课的重要内容等,就像在真正课堂上一样听讲。上课中,老师们通过一些小故事来讲述生理学知识,如哈维的血液循环研究,巴浦洛夫通过对狗的实验发现的经典性条件作用,以及获得诺贝尔医学或生理学奖的发现-幽门螺杆菌,胰岛素,使得课程更生动,有意思;有的授课教师还使用了PBL教学,讲授内容前先提出所学内容的问题,随后根据问题一一解答,并且逐步带入学生学习,通过此方法与多媒体教学相结合,提高了学生们的学习兴趣。可见各位老师都全力以赴,做出自己最大的努力进行留学生的生理学授课。
三、课后作业评估听课效果
网络开课至今已有两个月了,由于网络授课的效果和现场授课还是有很大区别的,如不能观察到学生上课状态,不能很好地与学生进行交流互动等,考虑到学生听课的效果,每次授课后老师都会上传当堂课的PPT,及时布置作业并上传至钉钉群中的家校本,学生提交后老师在线批改,错误之处做标记和说明,优秀的作业进行展示;同时还设计了选择题,同学们可以扫描二维码进行随堂测试,一方面希望通过小测试和作业评估同学们的听课效果,另一方面希望书写和记忆作业中的重点内容,从而巩固所学内容。
四、总结经验,不断改进
由于新冠肺炎疫情的影响,留学生们不能返校上课,我们在生理学留学生授课中开启了网络授课的模式,对于在不同国家的留学生来说可以起到“停课不停学”的作用。根据老师的比较,选择了相应的直播平台进行授课,根据学生的情况可以选择在线听直播课,也可以由于时差的原因选择回放,同时也保存了网上课程资源。通过课后作业和小测试,还有钉钉、微信等方式的答疑,可以检测学生的知识掌握情况。
但是,通过本学期的网课感受到,在线教学和面对面教学还是有很大不同的。面对面授课时,学生们都能按时来到统一个课堂,而网课也许会由于网络卡顿,信号不好,时差原因,同学们出现掉线,直播延迟,不能很好地收听直播;面对面授课时,老师上课可以声情并茂地讲授课程,同学们可以与老师积极互动,来消化所学的知识,这种热烈的课堂气氛是网课不能所实现的;面对面授课时,在课堂上老师可以通过同学的表情,来感受学生对知识的理解,同时可以监督学生的听课情况,而网课老师根本无法知道学生们的听课表现;对于本学期留学生的生理学实验课,网课也不能很好地解决。
即便有这样一些问题,但面对现在的疫情,师生也已逐步适应网络授课形式。希望各种直播平台不断完善,为师生提供一个更生动的课堂;希望教师们通过自己不断地学习,提高自身专业水平,用优美的声音和多样的授课方式吸引留学生们按时在屏幕的另一端认真听讲;希望远在世界各地的留学生们,认识现在的疫情,居家隔离,严以律己,充分利用自己的时间和网络平台,完成生理学课程的学习。新学期,新形势,在特殊时期下的特殊教学模式,愿通过各方面的努力,保质保量地完成本学期的教学任务。
[1]郭伟,崔亮,董丽,等.临床医学专业留学生医用化学混合式教学实践[J].基础医学教育,2020(3):210-212.
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文章来源:《中国应用生理学杂志》 网址: http://www.zgyyslxzz.cn/qikandaodu/2021/0301/376.html
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