血型检测的混和式教学实践研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2.科研前沿进展。在掌握了血型基因基本知识后,引入科研前沿知识,对大家熟知的知识:人类的血型是固定的,但究竟是否一生恒定不变?多数学生认为
2.科研前沿进展。在掌握了血型基因基本知识后,引入科研前沿知识,对大家熟知的知识:人类的血型是固定的,但究竟是否一生恒定不变?多数学生认为血型会遗传,永不改变。而随着科学发现的不断丰富,在一些特殊情况下,人类的血型也会发生变异,如急性白血病以及再生障碍性贫血,都能使血型抗原减弱,且骨髓增生异常综合征可导致血型抗原丢失。ABO血型的检测一般是抗体抗原进行检测,随着分子检测技术的发展,我们是否能用分子生物学技术来通过PCR技术来检测,这样拓展了前沿科学应用。利用限制性片段多态性技术对人类ABO血型进行分型,确定到底是杂合还是纯合的,学生通过开放性实验,对自己的血型进行多态性检测,提高了学生学习的兴趣。
3.联系实际进行血型相关问题讨论。教学中设计与血型相关的一系列故事和问题,来引导学生进行讨论,获得相关合理性解释。血型与性格的关系,血型与疾病的关系。学生分组进行文献查询,获得结论,通过制作PPT进行课堂讨论,通过这种模式,带动学生参与讨论,积极进行问题的分析,通过辨析来获得结论。通过这种方式让学生养成独立思考、勤于思考习惯[5-6]。
三、结语
总之,通过在线提前预习,实验课堂中教师积极引导学生,通过案例分析、通过取材自己血液进行血型的鉴定与分析,对于拓展学生的知识,发现知识,领会知识都具有很好的效果。在我国大力发展网络教学的态势下,对学生的创新学习都有很好的作用。
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文章来源:《中国应用生理学杂志》 网址: http://www.zgyyslxzz.cn/qikandaodu/2021/0301/375.html